География Дронов Савельева 9 Класс 2013' title='География Дронов Савельева 9 Класс 2013' />Книга География. Природа, население, хозяйство. Автор Дронов, Савельева, Григорьева, Котляр. Аннотация, отзывы. География России. Хозяйство и географические районы. Базовый уровень. Кузнецов А. П., Ким Э. В. Кузнецов А. П., Савельева Л. Е., Дронов В. П. Рабочая программа по географии 9 класс на тему Рабочая программа по географии 5 9 класс к учебнику Дронова и Савельевой. Пояснительная записка. Рабочая программа по географии 5 9 классов  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования ФГОС Программы основного общего образования по географии, 5 9 классыавторы  И. И. Баринова, В. Савельева учебного плана МОУ Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов положения о рабочей программе. П. Дронов, Л. М. Дрофа. В этой теме Вы найдте большую часть книг для 9 класса. Теремов А. В., Петросова Р. А., Никишов А. И. Население и хозяйство России. Домогацких Е. М. Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я. 2015 middot География, Землеведение, 56 класс, Дронов В. П., Савельева Л. Е., 2015 middot География, Начальный курс, 5 класс, Летягин А. А., Дронов В. П., 2013. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сферы. Россия природа, население, хозяйство. Olhovaya-Bannikov-tetrad-trenazher.jpg' alt='География Дронов Савельева 9 Класс 2013' title='География Дронов Савельева 9 Класс 2013' />Общая характеристика предмета Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам с 5 по 7 класс география планеты, с 8 по 9 класс география России. Курс География. Землеведение. Земле картографии, геологии, географии, почвоведения и другие. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки. При изучении курса решаются следующие задачи Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей, процессов и явлений природы е частей Формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенности их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях Развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов Развитие представлений о размещении природных и социально экономических объектов Развитие специфических, географических и общеучебных умений Развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействие природы и человека. В содержании курса увеличен объм страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Это будет воспитывать убеждение необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды Создание у учащихся целостного представления о Земле, как планете людей Раскрытие разнообразия природы и населения земли, знакомство со странами и народами Формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера необходимых каждому человеку нашей эпохе. Курс География России 8 9классы занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучении географии в основной школе, что определяет его роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения личностных качеств школьников. На изучение географии отводится в 5 6  классах  по 3. Инструкция По Эксплуатации Механических Настольных Часов Янтарь. В соответствии с базисным учебным планом  курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс Окружающий мир. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета, включающих цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и умений. Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования    формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно нравственных, культурных и этических  принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической  установкой, в значительной мере  определяющей  отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка  на формирование  в его рамках  системы базовых  национальных ценностей  как основы воспитания, духовно нравственного развития и социализации  подрастающего поколения. В ходе обучения географии  должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их индивидуально личностные позиции осознание себя, как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего района осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих е народовосознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, е отдельных частей осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно  противостоять глобальным вызовам современности патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей        любовь к своему Отечеству, региону, местности нравственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям. Изменения, внеснные в  авторскую программу и их обоснования в 5 классе. На  изучение раздела Земная кора добавлен  один учебный час из резервного времени. Практические работы пронумерованы,  за обучающие и тренировочные  оценки   выставляются выборочно,  их  тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы  оформляются в отдельной тетради, за их  выполнение   выставляется каждому ученику оценка. В календарно тематическом планировании практические работы обозначаются итоговая И,  обучающая О, тренировочная Т. Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков работа с картами атласа, тестирование, практические и самостоятельные работы с различными источниками знаний. Контрольных работ по географии не предусмотрено. Итоговый и промежуточный контроль осуществляется посредством итоговых практических работ и тестирования. Преобладающими формами организации учебного процесса являются уроки практикумы, как обучающие, так и тренировочные, уроки путешествия, наблюдения, исследования, как групповые, так и индивидуальные. Изменения, внеснные в  авторскую программу и их обоснования в 6 классе       Примерная программа по географии в 6 классе  рассчитана на 3. Однако авторы Федеральной рабочей программы И. И. Баринова, В. Савельева отводят  на изучение курса всего 3. Исходя из этого, на  изучение курса добавлен  еще один учебный час. Этот час добавлен  в раздел Географическая оболочка. Практические работы пронумерованы,  за обучающие и тренировочные  оценки   выставляются выборочно,  их  тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы  оформляются в отдельной тетради , и за их  выполнение   выставляется каждому ученику оценка. Изменения, внесенные в авторскую  программу в 7 классе. В связи с тем, что в базисном учебном плане на изучении географии в 7 классе отводится 7. И. Душиной рассчитана на 6. Эти 2 часа и 2 часа из резервного времени добавлены в  третий раздел Земля уникальная планета, так как он содержит большой объем материала. Практические работы пронумерованы,  за обучающие и тренировочные  оценки   выставляются выборочно,  их  тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы  оформляются в отдельной тетради, за их  выполнение   выставляется каждому ученику оценка.