Опыт работы doucrr. Обобщение опыта работы воспитателя МБДОУ ЦРР дс. Но, сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учт многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая проблема встает сегодня не только, как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. Она вырастет в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно, развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь. Программа А. Вересова Мы земляне имеет своей целью развитие в детях элементов экологического сознания, она демонстрирует. Вересов Мы Земляне О Программе' title='Вересов Мы Земляне О Программе' />В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание человека всех возрастов и профессий. Формирование экологического сознания важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни. Если люди в ближайшем будущем не научатся, бережно относится к природе, они погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать культуру личности человека, а средством для этого будет экологическая культура и ответственность. И начинать воспитание экологической культуры надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения культурной личности. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. Ушинский был за то, чтобы вести детей в природу, что сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Вересов Мы Земляне О Программе' title='Вересов Мы Земляне О Программе' />Отечественные программы экологического воспитания дошкольников. Программа А. Вересова Мы земляне имеет своей целью развитие в детях. Долгое время большим подспорьем для практиков дошкольного воспитания были методические пособия М. В. Марковский не одно поколение училось по учебнику С. А. Веретенниковой. Вересов Мы Земляне О Программе' title='Вересов Мы Земляне О Программе' />В дошкольной педагогике начались исследования по отбору и систематизации природоведческих знаний, отражающих ведущие закономерности живой И. А. Хайдурова, С. Н. Николаева, Е. Ф. Терентьева и др. И. С. Фрейдкин и др. В исследованиях, посвященных живой природе, в качестве ведущей была выбрана закономерность, которой подчиняется жизнь любого организма. А именно зависимость существования растений и животных от внешней среды. Эти работы положили начало экологическому подходу в ознакомлении детей с природой. Именно на этапе дошкольного детства ребнок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. Но происходит это только при одном условии если взрослые, воспитывающие ребенка. Сами обладают экологической культурой понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. В связи с этим в 9. России было создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание дошкольников. Рядом психологов созданы авторские программы, в которых представлены психологические аспекты экологического образования дошкольников    Программа А. Вересова Мы земляне имеет своей целью развитие в детях элементов экологического сознания, она демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности. Программа предусматривает развитие у детей естественнонаучных представлений и экологической культуры, начальные формы экологического сознания формируются через цикл занятий Мир рукотворный. Дети получают информацию экологического содержания, на эмоционально положительной основе у них развивается бережное и ответственное отношение к живой природе. Васякиной Новиковой развивает в детях планетарное мышление разумное отношение к миру и к себе как к жителю Земли. У детей формируется представление о мире по четырем параметрам где я живу окружающая среда, как я живу поведение и ответственность, с кем я живу  соседи по планете, взаимосвязь с ними, морфофункциональной приспособленности любимых растений и животных к среде, как смену форм приспособительной взаимосвязи организма со средой в процессе его онтогенетического развития, как сходство разных живых существ, проживающих в одной среде. Педагоги, экологи разрабатывают программы экологического образования детей с учетом местных природных и социальных условий. Национальных традиций в Петербурге и области, в Якутии, Перми, Екатеринбурге и т. Примером может служить программа дошкольного образования  Непреходящие ценности природы Е. В. Пчелинцевой Ивановой, а также региональная программа дошкольного образования Ставрополья Планета детства, в которой в естественно научном экологическом блоке представлена программа Азбука экологии и ее обоснование автор Л. И. На протяжении дошкольного периода значительная доля первоначальных экологических сведений о разных сторонах жизни природы и деятельности человека передается детям на занятиях первично ознакомительного типа. Чаще всего эти занятия посвящаются ознакомлению детей с видами животных, растений, растений, условиями их жизни и обитания, которые не представлены в ближайшем природном окружении и не могут быть познаны через наблюдения. Главным компонентом таких занятий становятся различные демонстрационные и учебные пособия, позволяющие формировать у детей отчетливые и правильные представления. Содержание занятий, которые можно назвать углубленно познавательными, направлено на выявление и показ детям связи между растениями и животными и внешней средой, в которой они нуждаются. Углубленно познавательное занятие завершающее звено той или другой локальной системы работы с детьми. Дети обучаются умению устанавливать причинно следственные связи, логично рассуждать, делать выводы. Вс это обеспечивает интенсивное развитие мышление дошкольников. Комплексные занятия в рамках одной темы решают разные задачи развития детей и строятся на разных видах деятельности. Эти занятия можно проводить во всех возрастных группах. Комплексные занятия широко используются практикой дошкольного воспитания в разных сферах обучения детей. Эти занятия могут состоять из нескольких частей. Первая часть занятия решает познавательные задачи и развивает интеллектуальные представления. Вторая часть занятия предполагает иные программные задачи другой вид деятельности для дошкольников. Комплексное занятие это творческое дело воспитателя, их можно организовать по разному, интересно. Они эффективно и всесторонне развивают личность ребнка, а сочетание разных видов деятельности способствует более легкому и быстрому формированию отношения к содержанию занятия. Наблюдения за обитателями уголка природы и участка детского сада ещ одно регулярное мероприятие повседневной жизни, которое проводится на протяжении учебного года. Заполнения календаря природы ещ одно дело повседневной жизни, которое сочетается с наблюдениями. Воспитатель с детьми регулярно фиксирует погоду и состояние живой природы, когда ведутся наблюдения за ней. Usb Драйвер Opticon Smart далее. В разгар зимней подкормки воспитатель использует календарь наблюдений за птицами малыши находят картинки с изображением птиц.